图4.1-20 教师教育院校校均师范专业数（2006—2009年）
其他非师范院校的校均师范专业数略有增加。在中职层次，2006年有1 941所中专层次教师教育学校共开设师范专业2 319个（见表4.1-7）；2009年有2 161所教师教育学校共开设师范专业2 417个，校均师范专业数由1.19减少为1.11个。
表4.1-7 中专层次教师教育学校开设的师范专业
从在校师范生数来看，尚有许多中专学校在校师范生不足100人，规模过小（见表4.1-8）。中等职业学校学制为三年，若在校师范生不足100人，则意味着平均每年招生在34人以下。若中专层次的师范专业平均开设30门专业课程，则需要至少20名专业教师。此外，还有专用教室、实验室等教学资源的投入。由于在校生规模太小也很难形成教师养成教育的文化氛围。研究表明，若专业招生规模太小，会导致生均办学成本过高。专业规模扩大后，内部资源的使用效率会显著提高（丁小浩，2000）。
表4.1-8 在校生师范生少于100人的学校
续表
②不同类别学校的专业设置
从开设的师范专业数量看，师范院校、职业院校和综合院校占据了绝大多数师范专业数（如图4.1-21），2009年这三类院校开设的师范专业数占所有师范专业总数的96.0%，但比2006年的96.6%略有减少。2009年三类院校的师范专业数占所有师范专业总数的比例分别为：师范院校占40.1%，职业院校占31.6%，综合院校占27.5%。与2006年相比，师范院校和综合院校的师范专业数在减少，职业院校在增加。
